Cartographie de la recherche en Mathematics Education de 2007 à 2021 sur les troubles et difficultés d’apprentissage en mathématiques

Auteurs-es

  • Florence Peteers Université de Cergy-Pontoise, LDAR, Cergy, France
  • Chloé Lemrich Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud
  • Francesca Gregorio Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud
  • Marie-Line Gardes HEP Vaud

DOI :

https://doi.org/10.26034/vd.rm.2023.4229

Mots-clés :

MLD, dyscalculie, trouble des apprentissages, difficultés d'apprentissage, revue de littérature

Résumé

Cet article présente une revue de littérature systématique sur les MLD (mathematical learning disabilities, difficulties ou disorder) dans le domaine Mathematics education au cours des quinze dernières années. Les principaux résultats sont exposés à partir de différents critères : la terminologie et les définitions couramment utilisées, les régions géographiques qui s’intéressent à cette question, l’âge des participants aux recherches, le contenu mathématique traité et l’objet d’étude principal des recherches (identification, intervention ou caractéristiques de l’élève).

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Publié-e

12.12.2023

Comment citer

Peteers, F., Lemrich, C., Gregorio, F., & Gardes, M.-L. (2023). Cartographie de la recherche en Mathematics Education de 2007 à 2021 sur les troubles et difficultés d’apprentissage en mathématiques. Revue De Mathématiques Pour l’école, (240), 3–15. https://doi.org/10.26034/vd.rm.2023.4229

Numéro

No. 240 (2023): Difficultés d'apprentissages et d'enseignement en mathématiques

Rubrique

Article de recherche

Catégories

Licence

(c) Tous droits réservés Marie-Line Gardes, Florence Peteers, Chloé Lemrich, Francesca Gregorio 2023

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