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Enseignement primaire
Enseignement primaire
48 titres
Tous les titres
Réflexion autour d'aménagements possibles pour l'enseignement des mathématiques pour faciliter l'intégration des élèves allophones
Etienne Biondo, Ana Rita da Silva Gonçalves
62-69
L' évaluation de la résolution de problèmes sur support informatisé : processus de catégorisation automatisée des élèves.
Géraldine Hoffer, Isaline Ruf
41-61
Les problèmes de recherche au cycle 2 : que proposent les enseignant·es à leurs élèves ?
Isaline Ruf
19-40
Genre et mathématiques à l’école : état des lieux dans le canton de Vaud et impact du système scolaire sur les parcours des élèves
Francesca Gregorio, Michel Deruaz, Bénédicte Marfaing, Rosalie Chevalley
27-41
Evaluer la résolution de problème de manière certificative : une question complexe
Isaline Ruf, Laura Weiss
3-14
Les actions des élèves avec un didacticiel
Francine Athias
15-26
Le méso-espace : un étayage didactique ?
Stéphanie Dénervaud, Thierry Dias, Jimmy Serment
103-114
Contrat d’adhésion didactique lors de la mise en place d’un dispositif d’aide « préventif »
Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Jeannette Tambone
46-54
Développer les compétences de rotation mentale chez les élèves. Une revue systématique de littérature
Noémie Lacombe, Thierry Dias
29-45
Résolution de problèmes : les élèves sont-ils en train d’apprendre ou sont-ils en difficulté ?
Sylvie Coppé, Audrey Daina
69-79
Nombres et opérations en 3-4H, analyse des activités des moyens d'enseignements romands
Manon Delétra, Isaline Ruf, Audrey D’Alba, Stéphanie Javet-Schlegel, Denis Haan, Marie-Line Gardes
40-56
De la mise en commun à la mise en dialogue
Valérie Batteau, Stéphane Clivaz
27-39
Un Laboratoire de mathématiques à l'école primaire
une démarche expérimentale des mathématiques dans le contexte français avec des élèves de 9-10 ans
Adrien Ferreira de Souza, Elodie Labache, Bénédicte Cazals
56-73
L' utilisation de la méthode "ce que je sais, ce que je cherche" en classe de mathématiques : analyse de productions d'élèves
Marie-Pierre Goulet, Dominic Voyer
3-15
Un jeu vidéo didactique pour l'apprentissage des fractions
Pierre Zarpas, Marie-Line Gardes
20-29
Un jeu de communication au cycle 1
Marina De Simone
30-37
Evaluation de deux applications numériques pour le calcul en 5H-6H
Marie-Line Gardes, Ludivine Hanssen, Michel Deruaz, Céline Hugli, Jasinta Dewi
41-57
Etude exploratoire de procédures d'élèves de 7-8 ans en calcul mental additif
Nadine Grapin, Françoise Chenevotot-Quentin, Laurence Ledan, David Beylot, Eric Mounier, Aline Blanchouin
29-40
La schématisation
Un outil pour comprendre et résoudre un problème mathématique dans une classe de 6H
Laura Anderegg
19-28
Effets des modalités d'organisation du travail en groupe et des variations de tâches associées sur les activités mathématiques des élèves
Le cas de l'estimation d'une aire
Dorian Cotron
3-18
Approche de la proportionnalité à l'école primaire
Comparaison des sections francophone et alémanique
Yves Schubnel, Chrystel Schwab-Freiburghaus
3-14
Jeux vidéo actifs, mathématiques et éducation physique: le cas de la plateforme Play Lü
Patrick Fargier, Valérian Cécé, Guillaume Girod, Nicolas Burel, Jimmy Serment, Cédric Roure, Vanessa Lentillon-Kaestner
21-31
Leçons de la classe de mathématiques
Jérôme Proulx
31-34
Les interventions de l'enseignante
une dimension essentielle pour la résolution d'un problème mathématique ?
Nora Ceroni, Cindy Rei Moreira
4-12
Comment une addition peut-elle devenir une soustraction ?
Le rôle du schéma en barres dans une leçon de mathématiques japonaise
Stéphane Clivaz, Masanobu Sakamoto, Shirley Tan
27-35
Réalisation d'une tâche de logique en 4h
Estelle Dunand, Maïssa Reider
36-47
Enrichissement d'une séquence des moyens d'enseignement romands de mathématiques par des sorties à visée pédagogique
Cédric Béguin, Clara Rittiner
31-38
50 ans de moyens d'enseignement romands de mathématiques
Nicolas Dreyer
5-20
Faire une passerelle entre les jeux libres et les MER
Analyse des gestes professionnels d'une enseignante
Julie Candy, Ismaïl Mili
21-30
Analyse des activités proposées dans "Nombres & opérations" des MER 1-2H
Marie-Line Gardes, Anouk Déglon, Stéphanie Javet-Schlegel, Claudia Turcotte, Marie-Caroline Croset
39-49
Mise en oeuvre de nouvelles activités de géométrie dans les MER en 3H par quatre enseignantes
Céline Vendeira
50-59
Faut-il savoir ce qu'est un problème pour le résoudre ?
Sylvie Coppé
60-72
Meli-mélo dans les dominos
Sylvia Coutat
31-41
Point de vue didactique sur les évaluations nationales françaises au début de la scolarité obligatoire
Nadine Grapin, Eric Mounier
22-30
Grandeurs et mesures à l'école élémentaire
Impact des ressources proposées en formation sur le développement professionnel des enseignants
Carine Frappier-Jego
15-25
Activité de mesure de la longueur d'un couloir dans une école primaire japonaise
Valérie Batteau
4-14
Evaluer à travers un jeu mathématique en 1h
Le jeu "Lapins et carottes"
Pernelle Grobet, Charlotte Theytaz
58-64
L' atelier des potions
Un jeu de société didactique et ludique pour apprendre les fractions
Nicolas Pelay
6-11
Un "escape game" en classe
Sébastien Toninato
12-19
Leçons de la classe de mathématiques
Le symbolisme
Jérôme Proulx
4-6
Zoom sur la stratégie "Ajustements d'essais successifs" au travers de l'activité DES POINTS PARTOUT (1H-2H)
Stéphane Favier
15-22
Vers un outil d'analyse de manuels
Exemple d'étude en 1ère année d'école élémentaire (3H)
Nicole Grapin, Eric Mounier
30-37
Trois outils de fabrication différents pour rendre plus accessible l'enseignement de la géométrie à l'école primaire
Roxane Nicod, Lionel Parisod
38-45
Enumération et organisation
Michaël Chalverat, Ricardo Serigado
22-30
L' impact des conceptions des élèves de 8H en situation de résolution de problèmes
Noémie Lacombe, Flavien Marmillod
5-14
De l'analyse conceptuelle à la réalisation d'une carte conceptuelle
un dispositif de formation pour les futurs enseignants du primaire en mathématiques
Jean Tcheuffa Nziatcheu
31-38
Situation de communication en géométrie à la transition école-collège
Sylvie Blanquart-Henry, Patrick Gibel
14-27
Un boulier en classe de mathématiques
oui, mais lequel ?
Céline Vendeira
5-12
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