Enseignement primaire

Tous les titres

• Réflexion autour d'aménagements possibles pour l'enseignement des mathématiques pour faciliter l'intégration des élèves allophones

  Etienne Biondo, Ana Rita da Silva Gonçalves

  62-69

• L' évaluation de la résolution de problèmes sur support informatisé : processus de catégorisation automatisée des élèves.

  Géraldine Hoffer, Isaline Ruf

  41-61

• Les problèmes de recherche au cycle 2 : que proposent les enseignant·es à leurs élèves ?

  Isaline Ruf

  19-40

• Genre et mathématiques à l’école : état des lieux dans le canton de Vaud et impact du système scolaire sur les parcours des élèves

  Francesca Gregorio, Michel Deruaz, Bénédicte Marfaing, Rosalie Chevalley

  27-41

• Evaluer la résolution de problème de manière certificative : une question complexe

  Isaline Ruf, Laura Weiss

  3-14

• Les actions des élèves avec un didacticiel

  Francine Athias

  15-26

• Le méso-espace : un étayage didactique ?

  Stéphanie Dénervaud, Thierry Dias, Jimmy Serment

  103-114

• Contrat d’adhésion didactique lors de la mise en place d’un dispositif d’aide « préventif »

  Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Jeannette Tambone

  46-54

• Développer les compétences de rotation mentale chez les élèves. Une revue systématique de littérature

  Noémie Lacombe, Thierry Dias

  29-45

• Résolution de problèmes : les élèves sont-ils en train d’apprendre ou sont-ils en difficulté ?

  Sylvie Coppé, Audrey Daina

  69-79

• Nombres et opérations en 3-4H, analyse des activités des moyens d'enseignements romands

  Manon Delétra, Isaline Ruf, Audrey D’Alba, Stéphanie Javet-Schlegel, Denis Haan, Marie-Line Gardes

  40-56

• De la mise en commun à la mise en dialogue

  Valérie Batteau, Stéphane Clivaz

  27-39

• Un Laboratoire de mathématiques à l'école primaire une démarche expérimentale des mathématiques dans le contexte français avec des élèves de 9-10 ans

  Adrien Ferreira de Souza, Elodie Labache, Bénédicte Cazals

  56-73

• L' utilisation de la méthode "ce que je sais, ce que je cherche" en classe de mathématiques : analyse de productions d'élèves

  Marie-Pierre Goulet, Dominic Voyer

  3-15

• Un jeu vidéo didactique pour l'apprentissage des fractions

  Pierre Zarpas, Marie-Line Gardes

  20-29

• Un jeu de communication au cycle 1

  Marina De Simone

  30-37

• Evaluation de deux applications numériques pour le calcul en 5H-6H

  Marie-Line Gardes, Ludivine Hanssen, Michel Deruaz, Céline Hugli, Jasinta Dewi

  41-57

• Etude exploratoire de procédures d'élèves de 7-8 ans en calcul mental additif

  Nadine Grapin, Françoise Chenevotot-Quentin, Laurence Ledan, David Beylot, Eric Mounier, Aline Blanchouin

  29-40

• La schématisation Un outil pour comprendre et résoudre un problème mathématique dans une classe de 6H

  Laura Anderegg

  19-28

• Effets des modalités d'organisation du travail en groupe et des variations de tâches associées sur les activités mathématiques des élèves Le cas de l'estimation d'une aire

  Dorian Cotron

  3-18

• Approche de la proportionnalité à l'école primaire Comparaison des sections francophone et alémanique

  Yves Schubnel, Chrystel Schwab-Freiburghaus

  3-14

• Jeux vidéo actifs, mathématiques et éducation physique: le cas de la plateforme Play Lü

  Patrick Fargier, Valérian Cécé, Guillaume Girod, Nicolas Burel, Jimmy Serment, Cédric Roure, Vanessa Lentillon-Kaestner

  21-31

• Leçons de la classe de mathématiques

  Jérôme Proulx

  31-34

• Les interventions de l'enseignante une dimension essentielle pour la résolution d'un problème mathématique ?

  Nora Ceroni, Cindy Rei Moreira

  4-12

• Comment une addition peut-elle devenir une soustraction ? Le rôle du schéma en barres dans une leçon de mathématiques japonaise

  Stéphane Clivaz, Masanobu Sakamoto, Shirley Tan

  27-35

• Réalisation d'une tâche de logique en 4h

  Estelle Dunand, Maïssa Reider

  36-47

• Enrichissement d'une séquence des moyens d'enseignement romands de mathématiques par des sorties à visée pédagogique

  Cédric Béguin, Clara Rittiner

  31-38

• 50 ans de moyens d'enseignement romands de mathématiques

  Nicolas Dreyer

  5-20

• Faire une passerelle entre les jeux libres et les MER Analyse des gestes professionnels d'une enseignante

  Julie Candy, Ismaïl Mili

  21-30

• Analyse des activités proposées dans "Nombres & opérations" des MER 1-2H

  Marie-Line Gardes, Anouk Déglon, Stéphanie Javet-Schlegel, Claudia Turcotte, Marie-Caroline Croset

  39-49

• Mise en oeuvre de nouvelles activités de géométrie dans les MER en 3H par quatre enseignantes

  Céline Vendeira

  50-59

• Faut-il savoir ce qu'est un problème pour le résoudre ?

  Sylvie Coppé

  60-72

• Meli-mélo dans les dominos

  Sylvia Coutat

  31-41

• Point de vue didactique sur les évaluations nationales françaises au début de la scolarité obligatoire

  Nadine Grapin, Eric Mounier

  22-30

• Grandeurs et mesures à l'école élémentaire Impact des ressources proposées en formation sur le développement professionnel des enseignants

  Carine Frappier-Jego

  15-25

• Activité de mesure de la longueur d'un couloir dans une école primaire japonaise

  Valérie Batteau

  4-14

• Evaluer à travers un jeu mathématique en 1h Le jeu "Lapins et carottes"

  Pernelle Grobet, Charlotte Theytaz

  58-64

• L' atelier des potions Un jeu de société didactique et ludique pour apprendre les fractions

  Nicolas Pelay

  6-11

• Un "escape game" en classe

  Sébastien Toninato

  12-19

• Leçons de la classe de mathématiques Le symbolisme

  Jérôme Proulx

  4-6

• Zoom sur la stratégie "Ajustements d'essais successifs" au travers de l'activité DES POINTS PARTOUT (1H-2H)

  Stéphane Favier

  15-22

• Vers un outil d'analyse de manuels Exemple d'étude en 1ère année d'école élémentaire (3H)

  Nicole Grapin, Eric Mounier

  30-37

• Trois outils de fabrication différents pour rendre plus accessible l'enseignement de la géométrie à l'école primaire

  Roxane Nicod, Lionel Parisod

  38-45

• Enumération et organisation

  Michaël Chalverat, Ricardo Serigado

  22-30

• L' impact des conceptions des élèves de 8H en situation de résolution de problèmes

  Noémie Lacombe, Flavien Marmillod

  5-14

• De l'analyse conceptuelle à la réalisation d'une carte conceptuelle un dispositif de formation pour les futurs enseignants du primaire en mathématiques

  Jean Tcheuffa Nziatcheu

  31-38

• Situation de communication en géométrie à la transition école-collège

  Sylvie Blanquart-Henry, Patrick Gibel

  14-27

• Un boulier en classe de mathématiques oui, mais lequel ?

  Céline Vendeira

  5-12