De la mise en commun à la mise en dialogue
DOI :
https://doi.org/10.26034/vd.rm.2023.3624Mots-clés :
mise en commun, mise en dialogue, neriageRésumé
Après la résolution d’un problème mathématique, le moment de mise en commun des procédures, idées et résultats obtenus par les élèves est difficile à gérer tant au niveau de la construction collective des connaissances qu’au niveau organisationnel. Nous développons et illustrons comment des enseignant·e·s de primaire (élèves de 4 à 11 ans) et secondaire 1 (élèves de 12 à 15 ans) mettent en dialogue les procédures des élèves pour construire collectivement les connaissances visées par le problème.
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Publié-e
07.04.2023
Comment citer
Batteau, V., & Clivaz, S. (2023). De la mise en commun à la mise en dialogue . Revue De Mathématiques Pour l’école, 239, 27–39. https://doi.org/10.26034/vd.rm.2023.3624
Numéro
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Article professionnel
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(c) Tous droits réservés Valérie Batteau, Stéphane Clivaz 2023
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Revue de Mathématiques pour l'école
