Feedbacks enseignants et attitudes socio-affectives en mathématiques au secondaire : des effets différenciés selon le genre

Résumé

Cette recherche examine l’influence de quatre types de feedbacks enseignants sur les attitudes socio-affectives d’élèves du secondaire en mathématiques selon leur genre. Les résultats montrent une sensibilité accrue des filles, chez qui les feedbacks négatifs agissent comme un puissant facteur de fragilisation. Si les feedbacks de capacité consolident leur sentiment de compétence, les commentaires centrés sur l’effort produisent un effet paradoxal en l’altérant. Enfin, l’ensemble des feedbacks ciblées tend à activer la perception des stéréotypes de genre chez les adolescentes, tandis que seul le feedback positif global parvient à la minorer.